教学媒体的使用方式 教学媒体的使用方式 教学媒体使用的方式: A.设疑—演示—讲解; B.设疑—演示—讨论; C.讲解—演示—概括; D.讲解—演示—举例(或学生讨论); E.演示—提问—讲解; F.演示—讨论—总结; G.边演示、边讲解; H.边演示、边议论; I.学习者自己操作媒体进行学习; J.自定。 教学媒体不但选择合适,而且要使用得当,才能发挥教学媒体应有的作用。我们举一个典型的例子。 一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时,在朗读课文的基础上,让学生各自想象印刷所的结构,然后互相讨论、互相补充,并请几位同学到黑板上画出他们的设想。学生们的想象力都被调动起来,思维活跃,学习气氛非常热烈。待时机成熟,教师打出投影片。画面上的精巧构思不但促进了学生对课文的理解,也使他们的想象力得到了印证。这时教师顺势利导,从革命前辈对革命事业忠贞不渝的情操和勇敢、机智的高贵品质,讲到革命胜利来之不易,我们应该珍惜今天的生活;希望大家努力学习,长大后建设更加美好的明天……,使学生们的思想得到了升华。 另一位教师在讲同一课时,开始即在屏幕上打出投影片,并告诉学生:“这就是第比利斯地下印刷所的剖面图。大家对照课文,找出各部分是怎样描写的”。学生看了以后索然无味,反映冷淡,觉得:“这有什么了不起!如果需要,我也会画出这样的图”。 同是一张投影片,由于教学过程的设计不同,媒体使用方式和出示时机的不同,使教学效果迥然两样。 (摘自李龙编著,《教学过程设计》,内蒙古人民出版社,2000年) |
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