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模块5：单元教学设计（课程资源）教学案例——《长方形和正方形的周长》1

2011-07-27 01:46:40| 分类：教育技术 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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单元教学设计（课程资源）

教学案例

《长方形和正方形的周长》

教学效果评价表

评价

对象

效果对比

对比班

实验班

知识

与

能力

1．周长概念模糊，易与面积概念混淆。

2．只是记住了周长的定义和周长的计算公式，能用公式计算有关题目。

1．动手围图形，量一周长的长，周长概念准确，还能指出不规则图形的周长。

2．能测量具体物体的长和宽，并能用多种方法算出它的周长，会解决实际问题。

过程

与

方法

“复习――新授――巩固”，教师“灌输”学生“接受”，教学效率低，效果差，遇到求周长的实际问题时不知从何下手。

“围一围”，“量一量”，“算一算”，学生参与概念的形成过程和知识的获取过程，同时获得了解决问题的方法。

情感

与

态度

学生被动接受知识，很难进入兴奋状态，更享受不到学习的快乐，只知道学数学就是套用公式解题。

1．满足小学生好动的心理需求，兴趣高涨，思维活跃，想出了多种方法求周长。

2．充分享受“探究――发现”的快乐。

3．学生喜欢上这样的数学课。

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