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模块5：单元教学设计（课程资源）评价量规——教学资源评价量规设计表_网站（范例）

2011-07-27 17:23:32| 分类：教育技术 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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单元教学设计（课程资源）

评价量规

教学资源评价量规设计表_网站（范例）

教学资源评价量规设计表——网站（范例）

资料来源：http://www.open.k12.or.us

说明：这是一个教育网站的评价量规，总分17~20分评为“优秀”，13~16分评为“非常好”，9~12分评为“一般”，8分以下则评为“浪费时间”。

评价项目	说明	好	中	差	得分
界面友好	区域划分清晰，易于理解，包括恰当明了、加了标签的链接。可从以下细节判断： ? ? 目标明确 ? ? 结构清晰、直观 ? ? 主页有标记清晰的内容目录。 ? ? 图片统一，有助于导航。 ? ? 主要路径清晰 (如“下一步”、“上一步”按钮等)。 ? ? 捷径按钮提供可替换的路径选择。 ? ? 支持页面链接到主页或初始时的表单。 ? ? 当文件过长时，设有标签可以链接到同一页面上的主要部分，以避免频繁使用滚动条。 ? ? 有用的内容在至多三次点击之后就可得到。 ? ? 对链接的描述正确，操作有效。 ? ? 页面的标题有意义，用于页面之间链接的单词要统一。 ? ? 网站提供用户支持 (如在线帮助,网管通讯等)。	2	1	0
高效合理	图片下载迅速，相关文本易读。背景服从文本与图片，并与之相辅相成。可从以下细节判断： ? ? 连接迅速并在大多数情况下可以连接成功。 ? ? 网页下载迅速。 ? ? 网页显示正确。 ? ? 文本易读。 ? ? 背景对文本不造成干扰。 ? ? 有目的地使用图片和多媒体，增加教学效果。 ? ? 图像与图像链接有可替代的文本链接方式，网页没有图片后仍有意义。 ? ? 网站可将大图片分成小部分传送，并告知图像的大小。 ? ? 应能方便地下载文件。如果文件很大，应显示其大小。 ? ? 网站欢迎反馈并提供E-mail地址。 ? ? 在每个文件上都包括网址。 ? ? 用户可以安全地递交敏感信息。	2	1	0
美观大方	图片吸引人并富有创意。可从以下细节判断： ? ? 第一印象良好。 ? ? 整洁。 ? ? 设计风格统一。 ? ? 有品味。 ? ? 网站有吸引力，使用户下次仍想至此造访。	2	1	0
内容可靠	信息准确，完整，有保留价值，可从以下细节判断： ? ? 观点明确。 ? ? 没有倾向，或倾向明确 ? ? 编写精心，语法、拼写等正确。 ? ? 用户可以很容易地辨别出发布者的身份。 ? ? 作者是注明身份的。 ? ? 用户可以很方便地找到有关作者的更多信息。 ? ? 用户能够和作者或网管人员联系；提供 e-mail 地址、电话号码和/或通信地址。 ? ? 信息正确及时。 ? ? 当第一次公布时，告之公布年份。 ? ? 当是上一次更新的，告之更新的频率。 ? ? 告之用户哪些内容是更新过的。 ? ? 提供选取素材的标准。 ? ? 网站是可持续发展的。用户知道下一次访问它的时候，它还在那里。 ? ? 恰当的版权信息要提供。	2	1	0
内容有用	内容有意义，难于找到或是精华所在。可从以下细节判断： ? ? 提供进一步学习的途径。 ? ? 使用有趣且有用的链接，但不要大到使人感到不堪负重。 ? ? 链接有效。 ? ? 如果需要的话，提供参考资料的目录。 ? ? 内容是独一无二的，在其它地方找不到。 ? ? 对于潜在用户来讲，信息是恰当的。 ? ? 网站具有搜索功能。	2	1	0
内容丰富	信息丰富，具有重读意义。可从以下细节判断： ? ? 交互性的处理增强了教学效果。 ? ? 信息支持或增强了课程学习。 ? ? 链接信息是相关的、有权威的或说明性的。	2	1	0
跨学科	多种内容或学科的有机结合。	2	1	0
包括较高层次思考	鼓励学习者思考，讨论，假设，对比，分类等。	2	1	0
学习过程有吸引力	学习过程吸引学习者。可从以下细节判断： ? ? 激发想象。 ? ? 互动性的教学提高教学效果。 ? ? 内容有趣味性。	2	1	0
支持多方面的个性发展	至少将三方面（如语言，数学，才能，才能，交际，音乐，物理等）的智力或潜能开发有效地融于一体。	2	1	0
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