| 例M7-10 研究性课题《走进安宁》 安宁——璀璨的新星 兰州市第44中学 学科领域：地理 适合年级：初中二年级 所需时间：4课时 课程标准：义务教育课程标准试验 教材八年级下册（湖南教育出版社） 指导教师：黄婷 一、概述 本主题为兰州市教育局下发文件，在初中义务教育阶段开设《学校管理和地方建设》课程中的乡土地理与家乡建设等的相关内容。 本主题探究的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展，围绕着“家乡的新变化”这个主题，从“安宁新兴科技园区的建设”“安宁教育的发展”、“安宁新农村的改造”、“农改非后的居民生活”四个方面分别设计小组探究活动。 本主题的探究学习计划设计配套的主题网站《安宁——璀璨的新星》作支持，主要采用Webquest的形式，教师事先设计好四个活动，学生分成四个小组，自主学习、合作探究，然后制作成电子作品进行汇报。力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生学习地理的兴趣，提高学生的信息素养、自主学习及与他人合作学习的能力；初步尝试社会调查表的制作、发放及回收，学习调查表的分析与整理；填写调查结果，评价活动效果。 本主题探究的学习者为兰州四十四中初二某班的学生。该班地理知识掌握较好，主动参与性高。大部分学生的计算机操作水平相对平行班较高，网络学习有一定的基础。学生上网学习的积极性较高。 二、学习目标（任务、成果） （一）知识与技能 1.了解安宁新兴科技园区的建设及其规划； 2.了解安宁新农村改造的现状及发展； 3.了解安宁教育的发展现状及变化,理解发展教育对经济发展的重大意义； 4.了解安宁主要的风景旅游点，知道旅游业在经济建设中所起的作用； 5.了解居民生活发生的巨大变化，理解变化的原因； 6.学会进行有效的小组合作学习,能熟练地使用学科网站群进行交流,资源共享,并制作PPT或者网页来进行汇报、展示。 （二）过程与方法 1.通过上网搜索关于兰州市安宁区的资源,感知安宁的方方面面，根据收集到的资源,通过分析、比较、概括等思维过程,形成汇报的成果。 2.小组合作设计调查表格，设计问题，并制作出成品。 3.通过小组合作探究，培养问题解决的能力、自主学习能力和合作学习能力，同时提高信息素养； 4.通过最后的小组汇报,表达自己探究青藏高原某一主题的体会、看法,向全班展示最终的成果，学会与同学进行深入的交流。 （三）情感态度与价值观 1.通过本单元的学习活动，真正走进安宁，感受安宁的巨大变化，以及对安宁的未来展望； 2.增强对环境、资源的保护意识,感受人与自然和谐相处的重要性，理解和谐发展的重要意义。 三、学习策略（情境、模式、方法） 教师可以在学生自主学习之前回顾中国分区地理的西北地区，然后师生共议家乡——安宁的近几年新变化。在学生有了强烈的要了解安宁的欲望后，教师让学生自主学习主题网站——《安宁——璀璨的新星》，同时明确提出学习的方法和任务等。 本次自主学习主要采用小组合作、网络探究、主题汇报的方式。教师事先围绕安宁的主题设计四个活动，学生根据各自的爱好分成4个小组。然后小组合作进行探究，当然教师在这过程中要做好指导、协调和管理工作。最后各个小组在班上进行学习成果汇报。汇报时由教师和学生根据评价量表对各小组的表现进行评价。 四、学习资源（材料、工具） 1．义务教育课程标准试验 教材八年级下册（湖南教育出版社） 2． 为本单元学习而设计的主题网站 3． 本单元的学习需要多媒体网络计算机的支持 4． 与内容配套的图文资料等 5． 参考网址： 西部开发 http://211.152.197.99/ban/xibu/xibukaifa(new).htm 中学地理网络课堂 http://www.tj-iei.org/web/edu/dl/index.htm 21世纪地理教学图片资料 http://www.dilisoft.com/dilisuca/index.htm 人民网---甘肃视窗 http://gs.people.com.cn http://zhidao.baidu.com http://www.tourunion.com http://www.ditu5.com/GanSu/LanZhou/AnNing/ 6.制作调查表格： 五、学习活动（过程、结构） 本主题探究共需4个课时。具体安排如下： 第一课时： 1、创设情境，导入新课。 2、师生共议自己印象中的安宁必要时教师可以提示从哪几个大的方面来考虑，也可以在适当的时候穿插自己的感受，以开拓学生的思维）。 3、自学主题网站中关于兰州安宁区概况的内容，然后师生共同总结概况。 4、由概况激起学生深入了解安宁的兴趣；教师向学生说清楚教学安排、学习活动的组织、如何进行小组学习、以及具体的任务，相关的评价方式等等（前期的说明非常重要，要做到让学生都明白具体该怎么做）。 5、分组，讨论，填表；确定小组任务、组内角色、调查资料、预期成果（具体分工见附表一：小组任务分工表）。 第二课时：搜集整理资料：住户调查、采访社区和街道工作人员、或实地考察（课余时间完成）。 第三、四课时：小组汇报。 1、教师先讲明汇报的注意事项，包括时间（汇报每组不得超过10分钟，提问与答疑每组不得超过5分钟，教师总结2分钟）。 2、学生分组汇报，其他同学提问，汇报组回答问题（为公平起见，汇报的顺序可以在上课前由各组的小组长抽签决定）。 3、教师对每组的表现给予一个总的评价，然后用10分钟左右的时间把整个主题的内容再整理一遍，进行一个归纳总结，让学生的思路更加清晰。 以活动过程为线索的学习活动安排 | 学习活动 | 课程标准 | SETC·S绩效指标 | | 自主学习 | | | | 分组,讨论,填任务分工表 | | | | 利用网络并结合实际自主探究学习 | | | | 利用平台进行交流与合作 | | | | 利用PPT在全班进行汇报 | | | | 利用评价量表进行评价 | | | 六、学习建议 每一小组的学习建议都要在主题网站的主题活动中具体给出。 七、学习评价（范例、量规） 评价是整个教学环节中非常重要的一部分，因此非常有必要设计合理有效的评价来督促、激励学生保质保量地完成任务。 首先，教师在第一课时的时候就应该把整个单元学习所采用的评价方式讲清楚，一些量表可以在具体学习本单元的内容之前就发给学生，这样就使学生做到心里有数。 总的方式：过程性评价和总结性评价相结合，教师评价与同伴评价相结合，组内评价与组间评价相结合。 个人成绩=小组成绩+答疑成绩+提问成绩（要求提问与主题相关，且有一定的针对性，回答问题必须有一定的论据，且分析分析较深刻，每提一个或回答一个较高质量的问题得1分，可以由两个同学来专门负责，一个记提问的学生，一个记回答问题的学生），同时参照小组互评量表进行调整。
小组汇报评价量表和组内互评量表请参照附录二和附录三。 八、附录 附录一： 小组任务分工表 | 组别 | | 探究题目 | | | 组长 | | 小组成员 | | | 分工情况： | | 组长 | | | 成员1 | | | 成员2 | | | 成员3 | | | 成员4 | | | 进度安排（请小组讨论后，对将要进行的探究进行一个时间上的规划）： | | 预期成果设计（请小组讨论后，对最终的成果的内容和形式进行一个初步的设计）： | | 推荐资源（请推荐在探究过程中发现的更好的资源）： | 附录二： 研究问题及计划 项目主题： | 编号 | 需要研究或解决的问题 | 需要使用的工具、软件、手段 | 所需时间 | 可能出现的困难 | | 1 | | | | | | 2 | | | | | | 3 | | | | | | 4 | | | | | | 5 | | | | | | 6 | | | | | 小组汇报量化评分表 | 一级指标 | 二 级 指 标 | 分值 | 第一组 | 第二组 | 第三组 | 第四组 | | 作品的内容 （55分） | 观点明确，设计的方案有一定的创造性 | 15 | | | | | | 条理清晰 | 10 | | | | | | 内容无科学性错误 | 10 | | | | | | 内容完整 | 10 | | | | | | 体现了“人与自然”和谐共处的观点 | 10 | | | | | | 作品的制作水平 （15分） | 排版合理 | 4 | | | | | | 无链接错误 | 3 | | | | | | 界面美观 | 3 | | | | | | 能恰当地使用多媒体元素（如图片、音频、视频） | 5 | | | | | | 汇报者的表现 （10分） | 表情自然 | 2 | | | | | | 表达清晰 | 2 | | | | | | 回答问题有针对性 | 4 | | | | | | 能在规定时间内完成 | 2 | | | | | | 小组合作学习 （20分） | 小组成员能和谐相处 | 6 | | | | | | 回答问题时组员间能发挥合作精神 | 7 | | | | | | 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 | 7 | | | | | 注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。 附录三： 小组成员互评表 请根据完成本次任务的合作情况对小组的其他成员打分，在成员对应的表格中填入其他成员的姓名，并在每道题目对应的表格中填写分值（从1分到5分）。 | 编号 | 题目 | 成员1 | 成员2 | 成员3 | 成员4 | | | | | | | 1 | 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极 | | | | | | 2 | 他（她）的意见总是对我很有帮助 | | | | | | 3 | 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与合作 | | | | | | 4 | 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务 | | | | | | 5 | 我对他（她）的表现满意 | | | | | | 6 | 他（她）对小组的贡献突出 | | | | | | 7 | 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组 | | | | | | 8 | 对他（她）总体上是喜欢的 | | | | | 附录四： 《安宁——璀璨的新星》主题网站设计 | 走进安宁 | | 一级栏目 | 网站导航 | 安宁概况 | 主题活动 | 评价量规 | 作品展示 | 网站链接 | | | | 安宁概述 | 活动概述 | 评价概述 | | | | 二级栏目 | | 安宁新兴科技园区的建设 | 第一小组：科技对安宁发展的作用与贡献 | 《小组汇报量化评分表》 | 第一小组作品 | | | 安宁教育的发展 | 第二小组：见证安宁大中专院校的变化 | 《小组成员互评表》 | 第二小组作品 | | 安宁新农村的改造 | 第三小组：绿色农业与土地的有效使用性 | 《学生自评问卷》 | 第三小组作品 | | 农改非后的居民生活 | 第四小组：居民生活新变化及存在的问题 | 《调查问卷》 | 第四小组作品 | 附录五： 小论文参考题目：（文稿或图片） 1.安宁新气象； 2.绿色“生态旅游业”的开发前景 3.科技兴区中的一些反思 4.农转非的后代亟需提高文化素养 5.安宁——崛起中的明星 | 
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