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模块2：教学设计方案（课程资源）学习者特征分析——学习者特征分析有待改进案例（中学）

2011-07-31 23:37:55| 分类：教育技术 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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教学设计方案（课程资源）

学习者特征分析

学习者特征分析有待改进案例（中学）

学习者特征分析有待改进案例

1. 语文

高中

【教材内容概述】

立意于找准切入点和联想丰富的写作指导课。

【学习者特征分析】

1. 面对题目思维滞涩。

2. 下笔千言，不知所云。

2. 英语

初一上

【教材内容概述】

本节为初一英语（上册）第十三单元（what color is it?）的基础课。本单元是从对简单的颜色词的学习入手，围绕“What color is it?”这一中心句型展开学习与训练，主要单词包括：purple, brown, and grey，单复数的颜色描述。

【学习者特征分析】

通过自主学习，学生已能对一些基本的颜色词进行表述。但对与之相关的语句熟悉程度还不很够，不能达到运用语言运用目的。

3. 数学

初二

【教材内容概述】

教材内容包括：等腰三角形和等边三角形性质，应用性质进行计算与证明的典型例题，和实际生活相关的典型例题和练习题。

【学习者特征分析】

刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、结密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。

4. 物理

高二

【教材内容概述】

本节是新的热学部分的起始，用分子动理论的观点认识热现象，也是新的一章的第一节，从这一节开始学生将接触到微观世界。课本上的主要内容包括：采用扫描隧道显微镜拍摄的分子图象，来增强学生对物质的分子构成的感性认识，油膜法测分子大小，把分子看作小球是分子动理论中对分子的一种简化模型，阿伏加德罗常数。

【学习者特征分析】

他们年龄大概在17岁左右，逻辑思维能力还不够，无法自己完成整个的自我学习的设计与实施。30人21人家里有电脑，70％的学生家里有电脑，并能上网。在学习这节课之前学生还没有学到微观世界，并感觉微观世界是神秘而不可接触的，所以在学习的过程中学生免不了会有一定试探心理。

6. 生物

初二

【教材内容概述】

本科内容为北京市义务教育课程改革实验教材生物教材第四章《生物的营养》第三章中的“均衡膳食”。主要任务是使学生学会有关合理膳食的知识，以及了解一些关于饮食的小常识。

【学习者特征分析】

本课的授课对象为初一年级5班的学生，男女比例适中。多数学生对生物课感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强。从知识水平来看，学生都是第一次接触这部分内容，但学生乐于动手操作，热情高，乐于尝试新事物。

7. 历史

初二

【教材内容概述】

主要内容包括：主要历史事件：孙中山的早期革命活动，资产阶级民主革命思想的传播，中国同盟会的成立，以及这段历史的时代背景。

【学习者特征分析】

1．心理特征分析：

初中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。

2．认知特征分析：

他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。

3．情感特征分析：

初中生情绪性较强、理智相对较弱。幻想性强，不切实际。自控能力较差。

4．意志品质分析：

初中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。情绪成分较多。

5．行为特征分析：

初中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。男生尤甚。

6．身体特征分析：

初中生的心理特征是以身理特征为基础的，一般来说他们身体正处在发育阶段。不成熟性是其基本特征，所以也心理不稳定、不精确、理解力、思维能力不足。

7．学习特征分析：

初中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经验少，人生观和社会观正在形成阶段。要他们从书上学懂社会、而且是过去的社会，的确很难。

8. 思想品德

高二

【教材内容概述】

教材主要内容包括：联系的含义；联系具有普遍性和客观性这一观点，并对这一观点的论证，这一观点用语分析事物发展的实例。

【学习者特征分析】

高二学生，开始学习哲学，学习上有一定的难度，本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐。对此，在材料的选择上，以典型、贴近学生生活为原则，资源丰富，学习过程中对问题的分析以学生为主，以充分发挥学生的主体作用；教学方法采取讲解、设疑、汇报、讨论相结合，及时调动学生学习兴趣，以有效组织教学。

9. 地理

初一

【教材内容概述】

昼夜长短变化是地球公转的重要意义之一。主要内容包括：昼夜长短分布变化及其成因；昼夜长短的分布变化规律造成的一些常见的地理现象。

【学习者特征分析】

从学生的思维来看，初中阶段的学生便开始了由“具体思维”向“形式思维”的过渡过程。而初中阶段是形式思维发展的关键期，这时抽象逻辑思维虽然开始占据优势，但在很大程度上依然需要感性经验的直接支持。

11. 美术

高一

【教材内容概述】

本课由民间美术的界定、民间美术种类主要介绍和民间美术，特点三部分构成，罗列了年画、剪纸、竹编、布玩具、刺绣、风筝等民间美术。

【学习者特征分析】

新时代的孩子，尤其是城市孩子，他们熟悉高楼大厦、现代装饰，但对“民间美术”这种古朴的艺术感到陌生，对这种美感受少、体会浅。高一年级的学生对民间美术有粗浅的认识，但缺乏辨别、分析、欣赏的能力。

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